Göteborgs Handels- och Sjöfartstidning – 20 februari 1868, sida 3

tadt om vid denna hastiga tillväxt. hvarunder flera bland dessa läroanstalter fått utveckla sig temligen fritt och utan tvång af någon förut uppgjord allmän plan, åtskilliga anmärkningar mot organisationerna med skäl skola kunna framställas. Men om denna frihet äfven varit gynnande för den tekniska undervisningens hastiga utveckling, så synes dock nu, i betraktande både af sakens vigt och de anvisade anslagens betydlighet, tiden vara inne att tillse, huruvida ej åtskilliga förändringar inom denna undervisningsgren torde vara behöfliga, samt huruvida densamma ej bör ordnas efter en plan, uppgjord med afseende å såväl landets industriela ståndpunkt i sin helhet, som de olika industriidkande orternas mera speciela behof. Jag skall i det följande förnämligast sysselsätta mig med de allmänna tekniska läroanstalterna. eller dem, som i riksstaten förekomma under rubriken ,.Undervisningsanstalter för slöjderna-, till hvilka hädanefter äfven de för bergsbruket komma att räknas. Dessa läroverk ordna sig naturligen i tvenne grupper, nemligen 1:0) i sådana, hvars lärjungar efter att vid de allmänna elementar-läroverken hafva grundlagt sina studier böra bibringas en vetenskaplig-teknisk bildning, dels för inträde i statens tekniska corpser, dels för ledandet af större industriela anläggningar; samt 2:0) sådana, hvars lärjungar utgått från folkskolan och i allmänhet redan inträdt i yrkena samt i den tekniska skolan böra erhålla de för yrkes-arbetaren erforderliga kunskaperna. Till den förra gruppen höra Teknologiska institutet, Chalmersska slöjdskolan, de tekniska elementarskolorna, bergsskolan i Falun, äfvensom den vid krigshögskolan beredda undervisningen för civil-ingeniörselever, till den sednare slöjdskolan i Stockholm, tekniska elementarskolan i Eskilstuna samt de Söndagsoch aftonskolor eller slöjdskolor, som genom kommunernas eller enskildas försorg på åtskilliga ställen blitvit anordnade. De förra bland dessa läroverk äro af en fullkomligt allmän natur; deras organisation och undervisning böra afse hela landets behof, hvarföre ock denna undervisning kan och bör i möjligaste mån koncentreras på ett ställe, för att med minsta kostnad kunna der utveckla största kraft. Granskar man nu de svenska förhållandena i detta hänseende, så finner man först och främst teknologiska institutet och Chalmersska slöjdskolan väsendtligen sträfva mot samma mål. Denna omständighet torde dock ega en nöjaktig förklaring i den stora industriela verksamhet, som i Göteborg och trakten deromkring eger rum samt i den betydliga enskilda donation, som ligger till grund för den sistnämnda bland dessa läroanstalter. Deremot synes mig, att de tekniska elementarskolorna, med undantag af den i Eskilstuna, i detta afseende förtjena en synnerlig uppmärksamhet. Utan att i ringaste mån betvifla det undervisningen i dessa skolor bestrides på ett berömvärdt sätt, anser jag dock den riktning, som denna undervisning tagit, vara felaktig. Den första tekniska elementarskolan bildades på en tid, då ännu undervisningen i de matematiska ämnena och naturkunnigheten vid de allmänna läroverken stod på en ganska låg ståndpunkt, hvarföre ock dessa ämnen jemte lefvande språk och några andra skolämnen kommo att medtaga en högst betydlig del af undervisningskrasten. Då sedan, på framställningar från särskilda orter, andra dylika skolor bildades, blefvo för dem den förstas stadgar och undervisningsplan hufvudsakligen tillämpade. Numera äro likväl förhållandena vid elementar-läroverken väsendtligen förändrade. Matematiken och naturvetenskaperna hafva vid dem fått ett aktadt rum, och otvifvelaktigt skall den allmänna meningen förmå att i detta hänseende göra sig ytterligare gällande. Jemfor man derföre nu en teknisk elementarskola med ett på real-linien fullständigt läroverk, så finner man, att det sednare meddelar undervisning i det aldra ärmaste i samma ämnen, som den förra, och bör, i betraktande af den åt dessa ämnen anvisade tid, kunna göra det lika fullständigt. Man skall kanhända häremot erinra, att ifrågavarande undervisning vid den tekniska skolan gifves en mera praktisk rigtning än vid elementarläroverket; men om så är, så ligger häruti, enligt min åsigt, hos det sednare läroverket ett fel, som bör afhjelpas; — här är nemligen frågan endast om den reala linien. (Forts.) FU 33