Aftonbladet – 8 maj 1868, sida 3

Några ord om ÅskådningsundervisningTill Redaktionen af Aftonbladet, Att frågan om åskådningsundervisningens rätta begrepp och utförande, hvilken, alltifrån den tid då detta undervisningsämne först upptogs, varit mycket omtvistad, äfven i vårt land blifvit på skilda sätt besvarad, har icke kunnat förvåna oss. Det har emellertid synts oss en pligt att äfven för vår del yttra oss i frågan, helst som den i dessa dagar närmast blifvit up tagen i följd af en liten öfversättning, med hvi en vi tagit befattning; och då man ansett lämpligt att till forum för frågans afgörande välja den offentliga diskussionens fält, må det tillåtas oss att jemväl inträda på detsamma. Må vi dervid till en början anmärka, att, om den ifrågavarande öfversättningen också icke uträttat annat, är det redan mycket, att hon fästat allmänhetens, och särskildt skolmännens, uppmärksamhet vid ett undervisningsämne, som hos oss varit alltför mycket försummadt. Hvad är åskådningsundervisning? — Vi svara härpå med erkändt goda pedagogiska författare: Åskådningsundervisningen är ett på barnens åskådningar och erfarenheter grundadt samtat med dem för att föra dem in i den strängore skolundervisningen. Genom denna definition angifvas på en gång åskådningsundervisningens begrepp och hennes ändamål. Vid en uppmärksam granskning häraf visar sig, att man icke riktigt angifver, hvad åskådningsundervisning är, om man dermed icke förstår något annat än ett meddelande med lärjungarne på grund af några för tillfället förevisade föremål. Visserligen ingår åskådningen af yttre föremål såsom ett vigtigt moment i åskådningsundervisningen, som väl också närmast deraf hemtat sitt namn, men en sådan undervisningens gång från det åskådliga till det abstrakta är, eller bör åtminstone vara, det gemensamma sättet att gå till väga vid all undervisning, emedan den öfverensstämmer med menniskans naturliga utveckling, och kan således icke göras till ett särskildt undervisningsämne, som under den första skoltiden skulle ingå i skolans läs