Göteborgs Handels- och Sjöfartstidning – 30 december 1868, sida 1

len jas i j ag. divå c8il:aid rrh. le Is b, 1; . fa a t Jlåter de förra föregå de sednare, så at dessa (specialstudierna) icke få för tidig nedskjuta i skolans första stadier. Den första, för alla barn gemensamm undervisningen, motsvarande den, som före kommer i folkskolans s. k. småskolor, be räknade för en tid af två å tre år, elle för en normalålder af 7, 8 å 9 år, bö Tomfatta: åskådningsöfningar, muntliga berättelser från religionens ocl sedolärans, historiens och geografiens, na turkunnighetens och det allmänna lifvet: områden, 8. k. teckniska lekar, sång, ritning och skrisning, räkning, innanläsning, kroppsrörelser, med en öfvergäng i sednaste året till begagnande af läroböcker, sedan nödig innanläsning vunnits. Alla medgifva numera, att på detta stadium undervisningen kan och bör vara lika för alla barn. Vi skulle vilja kalla denna för den , förberedande skolan. Derifrån vidtager dels folkskolans högra afdelning, dels elementarskolan. Frågan är nu: kan och bör ej undervisningen ännu under ett par år vara gemensam? — Svaret beror derpå, huru man besvarar frågan: Hvilka äro de läroämnen och öfningar; som böra följa på den förberedande skolans undervisning? afdelning Vi uppställa för ytterligare 2:ne årsklast.ser, omfattande en normal-ålder af 9 å 10 Jär (för massan af folkets barn 11 å 12 Åår) följande: Keeligionsundervisning (biblisk historia; sen kort och enkel dogmatisk lärobok samt psalmer), välläsning och svensk språklära, sång, I skrifning och ritning, räkning och geometrisk formlära, naturkunnighet, geografi och historia, kroppsöfningar. Någon svårighet, att gifva lärokursen i hvart och ett af dessa ämnen en afslutning, så att lärjungen från detta stadium af skolan kan utgå i lifvet med ett litet men sjelfständigt kunskapsmått, förefinnes icke, om ej beträffande historien. Har han (eller hon) inhemtat en liten men god religionshistoria och dogmatisk lärobok, så utgör detta ett helt, hvilket dock sedermera närmare utvecklas i skolans högre stadier. Detsamma gäller om det svenska språket. En liten men god satsoch formlära utgör på en gång något helt för sig och ett steg till vidare utveckling. En liten, praktiskt ordnad ritkurs är det första stadiet, som kan utgöra något afslutadt helt, på samma gång den utgör grunden till fortsatta öfningar. I räknekonsten bör lärjungen under denna tid hafva inhemtat de enkla räknesitten jemte sort-räkning. Det är något afslutadt för det praktiska lifret och på samma gång den första länken i den fortsatta undervisningen. I geografien har man bort medhinna globläran och fäderneslandets geografi, samt de allmännaste dragen af andra länder. I naturkunnigheten utgör hvarje afdelning i viss mån något afslutadt helt. Geometrien bör i den första kursen bestå uti inhemtande af de geometriska figurerna, m. m., men icke uti de första satserna i Euclides. Här kan ett afslutadt helt alltså lätt vinnas. Men med historien möter en svårighet. Man kan nemligen här ej hinna, under den ifrågavarande perioden, genomgå en utförligare fäderneslandets historia, såvida ej denna göres till ett kort kompendium af namn och åratal, hvilket vi ogilla. Här måste alltså lärjungen stanna på halfva vägen, såvida man ej vill börja vid slutet. Denna olägenhet är dock mera skenbar än verklig. Den lärobok om fäderneslandets öden, som skulle bäst lämpa sig äfven för fortsättningen af detta studium, vore en sådan, som endast i dess allmännaste kulturhistoriska drag tecknade den älsta och äldre historien, tör att ingå i detaljerna endast i den mån man närmar sig den nyaste tiden. Efter att hafva genomgått en sådan lärobok skulle lärjungen utgå i lifvet med en helgjuten bild af fäderneslandets utveckling, en bild, hvars drag sedermera fyllas genom rikare detaljer under undervisningens fortgång. I afseende å sång ock kroppsöfningar möta, såsom hvar man finner, inga svårigheter. Af allt detta framgår, att den första undervisningen på detta stadium kan och bör så ordnas, att dermed vinnes både en afslutning af kursen och en förnuftig grund för vidare studier inom det fortsatta läroverket. Här kunna och böra alltså folkskolan och elementarskolan fullständigt sammanfalla. Vi tillägga: här kan och bör äfven undervisningen vara gemensam för gossar och flickor, men vi lemna dock denna