ningens föremål. Vid lexans förhöran lärjongarne kunna sjelfve verkställa behö uppritning. Ännu lämpligare än svarta taflan vore måhända taflor öfverdragna med vax, å hvilka longitud och latitud voro ut märkta. Sådana borde derföre anskaffas. Pi lämpligt stadium inom skolan kunde ock lär jungarne, sedan de läst och repeterat ett land: geografi, öfver detta land rita en fullständigar karta, som af läraren borde noga granskas. Sedan diskussionen slutats, lemnade expe ditionssekreteraren Wennerberg en framställ ning af den erfarenhet rörande hemarbete nas förberedelse som han vid sina inspektionsresor varit i tillfälle att inhemta. De hade i allmänhet ej sällan visat sig, att lä rarnes preparation af lexorna till och me inom samma ämne vid samma läroverk va rit ojemn. I de lägsta klasserna vore pre parationen ofta otillräcklig, i de högre klasserna någon gång för vidlyftig. Preparationen uraktlätes mest af äldre, som under de nya ordet misstänkte något alltför obestämd i tanken, samt af helt unga lärare, oftas derföre, att dessa försummade eller ansåg obehöfligt att preparera sig sjelfva. Ingen ting funnes likväl, som i högre grad betog undervisningen lif och kraft, än ett idkelig begagnande af och seende i läroboken. Hvarje lärare måste, innan han började en lektion vara fullt ense med sig sjelf, huru gången a denna lektion skulle blifva, hvilka exempe han ville framställa för att för lärjungarn åskådliggöra det som förelåge till behand ling m. m. Utan föregående egen prepara tion ktinde läraren aldrig med full framgån preparera sina lärjungar. Denna senare för beredelse vore åter ett nödvändigt vilkor för att undervisningen skulle kunna utöfva et uppfostrande inflytande. Preparation vore allmänhet likbetydande med en god under visning och sålunda helt visst icke något nytt Dess mål vore i allmänhet att vid allt lä rande skilja hufvudsak från bisak och at sammanhålla bisaker med deras hufvudsak Det vore mera svårt att finna måttet af pre parationen än sättet. det land, som för tillfället utgjorde ntderea skulj