Göteborgs Handels- och Sjöfartstidning – 29 oktober 1868, sida 2

tyget mäter 49 sv. läster och gick af stapeln i sistl. Aug. månad. Pedagogisk Litteratur. Småskolan. En handledning för dem, hvilka sysselsätta sig med den första barnundervisningen. Af Fredrik Sandberg, solkskoleinspektör. III. Shrifoch läseöfningar. Lärooch Läsebok för barn i hemmet och folkskolan. Af B. C. Rodhe. Andra tillökta och förbättrade upplagan. Då den första eller primärundervisningens rätta och ändamålsenligaste bedrifvande varit en bland de svårlöstaste frågor, som de tvenne sista årtiondena mycket sysselsatt folkskolans reformvänner inom vårt land och bland dem särskildt grefve Thorsten Rudenschöld och kapten Kylberg, utan att fullt nöjaktigt resultat af dem kunde uppnås, är det med sann tillfredsställelse vi gå att anmäla ofvannämnda båda arbeten, i hvilka svenska folkskolan för sin primärundervisning numera eger en handledning och ett material, som fullt tillfredsställer det kända behofvet och som, på undervisningens närvarande utvecklingsgrad, synes lemna intet öfrigt att önska. Grefve Rudenschöld och kapten Kylberg vunno för den första undervisningen genom utbredande af sin taktoch chorläsningsmethod en lifligare uppmärksamhet hos barnen samt en jemnare, säkrare och på skiljetecknen och stafvelserna mera aktgifvande läsfärdighet, än som ernåddes af den gamla methoden. Men fordran på naturlig välläsning och begreppsutveckling, eller att barnen ifrån det första undervisningsstadiet lärde läsa med lefvande uppfattning af innebållet, vanns icke. I Tyskland och Schweiz, der den första barnundervisningen länge utgjort ett vetenskapligt studium af lärda pedagoger, har på den längesedan der införda lautireller ljudmethoden det ena experimentet efter det andra för undervisningens fullkomnande egt rum, och hvars resultat blifvit den s. k. ljud-skrifläse-methoden. Den utvecklingsserie, som häraf uppkommit, har verkat att methoden på olika orter inom nämnde länder befinner sig på olika stadier, i det på en och annan ort man ännu vidhänger att först meddela barnen begreppslösa stafvelser, under det man på de flesta ställena utgår från den rigtiga principen att för barnet först framställa saken och sedan det ord, som betecknar denna sak. Svenska skolmän hafva under sednare åren gjort resor i Tyskland och Schweiz, för att för svenska folkskolans räkning tillegna sig det bästa af de i nämnde länder begagnade och på barnens harmoniska utveckling beräknade undervisningsmethoderna. Tillämpningen af dessa methoder på ett högre stadium i folkskolan har gått temligen lätt och, till undervisningens fromma, vunnit på kort tid en större utbredning; men för den vigtiga primärundervisningen ha osäkerhet och tvekande åsigter hos en del af dessa skolmän varit rådande. De hafva allmänt erkänt skrifläsemethodens stora företrädel men — kanhända dels tillfölje af den olika tillämpning, som ännu förefinnes i Tysklag! och Schweiz, och dels tillfölje af att denna primärundervisning fordrar, framför den på ett högre stadium, mera under en längre tid inhemtad praktisk insigt — varit osäkra om sättet för dess tillämpning, hvilket utgjort hinder för methodens allmännare utbredande. Herrar Sandbergs och Rodhes arbeten, som fullständigt anvisa det bästa förfaringssättet vid primärundervisningen, hälsa vi derlöre välkomna på den svenska skollitteraturens område. Vi tro oss icke säga förmycket, när vi påstå, att nämnde båda arbeten, till innehåll och ett väl genomtänkt system, vida öfverträffa det bästa, som för ljud-skrifläsemethodens bedrifvande blifvit utgifvet i denna methods eget hemland. Hr d:r F. Sandberg har såsom folkskoleinspektör i Norrköping med förkärlek arbetat för småskolans undervisning, hvarunder han, efter en flerårig praktisk erfarenhet vid tillämpningen af det bästa, som på detta område i utlandet åstadkommits, gjort de modifikationer, som erfarenheten visat beköfliga för våra förhållanden och vårt modersmåls behandling; likaså br Rodhe genom egen flerårig praktik. De båda förtattarne hafva genom praktisk erfarenhet på olika håll kommit till en nära noggrann öfverensstämmelse i resultatet. I hr Sandbergs ,, Handledning (till hvilken äfven utgifvits en , Småskolans ABCbok) har småskolans lärarinna en prakisk rådgifvare, som angifver sättet för och omfånget af hvarje lektion eller öfning ned barnen under hela småskolekursen. Vi meddela här en öfversigt af bokens nnehåll: Inledning: framställning af olika innanläsningsnethoder. Förberedande skriföfningar: linier i olika läken och riktning; luftskrifning; grundformerna ill lilla alfabetet af skritstilen; taktskrifning. Förberedande läsöfningar: uttalande af ord och neningar; satsers upplösning i ord, ordens i stafelser; grundoch skrifstafvelse; språkljuden, deas indelning och inöfning; ordens och stafvelserag upplösning i ljud. . Egentliga skrifläseöfningar : inöfning af tecknen ör sjelfljuden; hårda och mjuka vokaler; tecknen ör medljuden; inöfning af de konsonanter, hvilka afva samma höjd, som den låga stapeln, som den öga stapeln, som understapeln; konsonanterna s, f: språkljud, som sakna egna tecken; språkljud, om hafva mer än ett eget tecken; tecknet för cks-ljudet; stora alfabetet af skrifstilen; språkud, som kunna tecknas på olika sätt; antiqua ch frakturstil; tabeller för de förberedande skriffningarne; ritning å bokstafslådor. Till handledning för undervisning i småkolan har samme förf. i två föregående